¿Cómo crear una cuenta de Google?

Las 10 nuevas tecnologías que cambiarán el mundo

Ya hemos visto cómo algunos avances de la tecnología digital han revolucionado la forma en la que vivimos y trabajamos. Los teléfonos inteligentes, los servicios en la nube (como Dropbox iCloud, Google Drive o SkyDrive), o las tabletas táctiles son algunas de las nuevas herramientas que, aunque hace unos años parecían de ciencia ficción, manejamos con normalidad en el día a día. Sin embargo, esto no ha hecho más que empezar. No dentro de mucho lo que ahora creemos que sólo podemos ver en las películas llegará a nuestras casas. A continuación le presentamos 10 productos que cambiarán el mundo tal y como lo conocemos en un futuro próximo.

1. Las gafas de Google. Con estas gafas de realidad aumentada será capaz de consultar tus redes sociales, visualizar texto, mapas de Google, navegar con el GPS o hacer una foto. También podrá recibir actualizaciones de servicios a los que se haya suscrito. Todo ello mientras camina por la calle, con un simple vistazo. Esta novedad ya es adquirible aunque, de momento, sólo para algunos promotores, por 1133 euros (1500 dólares). Pero se espera que otras empresas de tecnología creen una versión más asequible para el consumo.

2. Las impresoras en 3D. La impresión en tres dimensiones podrá transformar su diseño en la pantalla del ordenador en una pieza física. Esto ya no es nuevo para la industria mecánica avanzada, pero sin duda será revolucionario cuando se normalice el uso de estas impresoras en los hogares. Todo el mundo podrá crear sus propios productos y llegará la era donde la productividad y la creatividad personal se maximizarán. Form 1 es trata de un modelo personal de impresora en tres dimensiones que puede adquirir por 2114 euros (2799 dólares).

3. Juegos de realidad virtual. También la industria de los videojuegos sigue avanzando y ya un casco que permite la visión en tres dimensiones de alta definición y de 110 grados para videojuego. Esto hace que el jugador se sienta mentalmente dentro del mundo virtual creado. Las primeras en llegar son las Oculus Rift, que pueden adquirirse por 226 euros (300 dólares).

4. Leap Motion. Las pantallas táctiles en ordenadores de escritorio no han tenido demasiado éxito dada la sensación de cansancio que puede provocar su uso prolongado. Sin embargo, llega Leap Motion con una idea más avanzada, que consiste en controlar el escritorio con los dedos pero sin tocar la pantalla. Este sistema permite desplazarse por una página web, hacer zoom en un mapa, fotos o formar documentos, entre otras múltiples posibilidades.

5. El seguimiento ocular o eye tracking. Usted puede controlar su tableta completamente tan sólo con el movimiento de sus ojos. Esta tecnología combina el seguimiento ocular con una cámara frontal y un complejo algoritmo de visión de pantalla.

6. SmartThings. Este producto acerca las funcionalidades de una casa inteligente a cualquier persona que posea un teléfono inteligente. Con SmartThings puede saber cuáles son las condiciones de su hogar, quién está dentro, bajar las persianas, poner la alarma de incendios o encender la luz del salón a través de su dispositivo inteligente.

7. Firefox OS. Los sistemas operativos iOS (Apple) y Android(Google) están bien, pero cada uno de ellos tiene sus propias reglas que a veces supone una barrera para los esfuerzos creativos de los desarrolladores. Mozilla ha decidido crear su propio sistema operativo mobile, cuya filosofía será el código abierto, la libertad y la elección del usuario. Al ser un sistema operativo abierto los usuarios podrán modificar Firefox OS en función de sus necesidades.

8. Proyecto Fiona. Es una tableta diseñada para jugar que verá la luz en 2013. Con un procesador Intel Core i7 podrá albergar sus juegos favoritos para PC y todo ello en la palma de su mano.

9. Parallella. Se trata de un proyecto de “súper ordenador” que ha sido financiado por una campaña de crowfunding (aportaciones directas, voluntarias y personales de personas interesadas en el proyecto). Con Parallella el procesamiento del software será más rápido y eficaz y mejorará también el reconocimiento de voz y la inteligencia de los dispositivos. No se recomienda por el momento para aquellos que no son usuarios del sistema operativo Linux, pero la gran ventaja reside en que está cargado de software de desarrollo para crear sus proyectos personales.

10. El coche sin conductor. Google, el gran motor de búsqueda, lo ha hecho posible. Una inteligencia artificial, cámaras en el interior del coche y diferentes sensores  y radares hacen posible que el coche de Google ya haya recorrido más de 1500 kilómetros sin recibir órdenes humanas. Según el cofundador de Google, Sergey Bin, “se pueden contar con los dedos de una mano los años que faltan para que el coche llegue al público”. La innovación ya está creada, pero que el invento sea asequible para los consumidores será el nuevo quebradero de cabeza de Google.

ISOMETRICO

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Isometrico

Vistas de un objeto

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La Historia de las Cosas

ANALISIS TECNOLOGICO

(Analiza los artefactos que solucionan problemas en diferentes ámbitos del entorno)

Un análisis tecnológico de cualquier objeto es hacer un análisis de cada una de las partes de un todo, el objeto, para conseguir un conocimiento exhaustivo del mismo. Es un procedimiento que nos ayuda a conocer el entorno artificial.

   Además, es una forma fácil y divertida de aprender tecnología.

   Vamos a explicar como debes hacer un análisis de un objeto tecnológico, por ejemplo de cualquier herramienta.

   Para analizar un objeto, debemos plantearnos una serie de preguntas cuyas respuestas nos aporten la información más relevante sobre el objeto. 

   Para ello lo sometemos a un análisis exhaustivo dividido en 4 análisis fundamentales: Funcional, Técnico, Socioeconómico y Formal.




   ANALISIS FORMAL O MORFOLÓGICO 

   En este análisis se profundiza en la forma física del objeto. Se debe hacer: Dibujo completo del objeto con vistas, en perspectiva o los dos, y por supuesto acotado (con las medidas). Despiece del objeto: dibujo de cada una de las piezas del objeto acotadas.




   ANALISIS TÉCNICO 

   Se refiere al modo de funcionamiento y a su fabricación.
 
   - Piezas que componen el objeto (cada una con su nombre) 

   - ¿De qué material esta hecha cada pieza? (las anteriores) 

   - ¿Cómo se unen las piezas) 

   - ¿Cómo se fabrica? 

   - ¿Quién lo fabrica? (marca y fabricante).


   ANALISIS SOCIOECONÓMICO

   Se estudia el objeto en relación con su función social, sus repercusiones económicas y medioambientales.

   - ¿Cual es su origen? 

   - ¿A qué necesidades responde el objeto ? (necesidades que cumple). 

   - ¿Cuáles son las consecuencias medioambientales al utilizarlo? 

   - ¿Dónde se venden (comercializan) este producto. (Ferreterías, grandes superficies comerciales, por Internet, etc. 

   - ¿Cuál es o suele ser su precio aproximado?.

   ANALISIS FUNCIONAL

   Se estudia la utilidad del objeto y la forma de manejarlo. 

   - ¿Para qué sirve? 

   - ¿Cómo funciona?. Instrucciones de uso, de instalación y de movimiento. 

   - ¿Existe algún riesgo en su utilización?. Normas de seguridad e higiene en su uso. 

   - ¿Qué otros objetos podrían cumplir la misma misión? (Objetos similares).

   Te dejamos la explicación en forma de presentación, por si te gusta más.

Funciones del teclado

¿Qué es el teclado y cuáles son las funciones del teclado?

El teclado es uno de los dispositivos periféricos presente por excelencia en todos los ordenadores de mesa y portátiles, entre otros dispositivos electrónicos.

Si bien existen varios teclados, el clásico es el que posee 101/102 teclas.

Gracias a las funciones del teclado, el usuario es capaz de ingresar datos para que la computadora los procese (textos y órdenes)

Las funciones del teclado se clasifican por sus teclas:

–       Teclado alfanumérico: letras y números

–       Teclas de puntuación: coma, punto, punto y coma, etc.

–       Teclas especiales: teclas de funciones, teclas de control, teclas de flecha, teclas de mayúscula, etc.

A continuación detallaré las funciones del teclado mediante una figura:

Teclas de función: Una de las funciones del teclado reside en las teclas de función, ya que estas son teclas programables y sirven para que algunos programas respondan a determinadas acciones.

La función de cada una de estas teclas está determinada por el sistema operativo o la aplicación en la que se esté ejecutando.

A continuación detallaré las funciones del teclado en cuanto a las teclas de función:

• F1: Abrir el menú de Ayuda
• F2: Cambiar el nombre de un archivo
• F3: Abrir el buscador de Windows
• F4: Desplegar la barra de direcciones del Explorador
• F5: Actualizar la ventana del Explorador
• F6: Desplazarse entre los elementos de una ventana
• F10: Seleccionar los menús de la barra superior
• F11: Poner la ventana en modo de pantalla completa

Teclado numérico: Una de las funciones del teclado es optimizar, mejorar y facilitar el trabajo del usuario, es por eso que además del teclado alfanumérico básico, al costado derecho se encuentra ubicado un teclado numérico que está compuesto por números, símbolos de operaciones matemáticas, la tecla Intro y las teclas de edición.

Panel indicador: Dicho panel indica a través de las luces si están activados el bloque numérico y la tecla de bloqueo mayúscula.

Teclas especiales: Dichas teclas son las que se encuentran situadas a la derecha e izquierda del teclado alfanumérico.

A continuación detallaré una por una las funciones del teclado en cuanto a las teclas especiales:

• Esc (escape): Se utiliza para anular alguna operación.
• Tab (tabulador): Dicha tecla se encarga de insertar un conjunto de espacios en blanco en la posición en la que se encuentra el cursor.
• Bloq Mayús o Caps Lock (bloqueo de mayúsculas): Una vez pulsada esta tecla las letras mayúsculas son activadas. Se enciende una luz indicadora en el panel indicador del teclado.
• Backspace (retroceso): Permite borrar los caracteres escritor que se encuentran a la izquierda del cursor.
• Enter o Intro: Dicha tecla le indica a la computadora que ejecute una orden.

El resto de las teclas especiales no tienen ningún efecto si se pulsan solas. Para que lleven a cabo alguna acción es necesario mantener pulsada la tecla especial y la tecla de combinación, al soltarlas el efecto de esta combinación se llevará a cabo.

Las teclas de combinación pueden ser: Shift, Ctrl (control), Alt y Alt Gr.

Teclas de cursor: Las teclas de cursor o cursor keys están ubicadas entre el teclado alfanumérico y el teclado numérico. Dichas teclas permiten mover el cursor en la pantalla, seleccionar textos, movilizar personajes en los juego de computadora, etc.

Teclado alfanumérico: Dicho teclado es el más utilizado, ya que en él se encuentran números, letras, símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona del teclado se encuentran distribuidas en cinco filas:

• Superior: Contiene números y símbolos
• Dominante: QWERTY
• Guía: ASDFG
• Inferior: ZXCVB
• Muda: Control, Windows, alternativa, espacio

Las teclas F y J (ubicadas en la fila guía) poseen un relieve que sirve para que los estudiantes ubiquen sobre ellas, como posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice de ambas manos.

Además, la fila dominante contiene cuatro vocales (e,u,i,o), esto hace que se la utilice para escribir la gran mayoría de las palabras en español.

Tecla control: La tecla Ctrl o Control cumple diversas funciones del teclado, ya que es una tecla que debe ser presionada junto con otra para cumplir su función.

La tecla Ctrl es una tecla modificadora, es decir que siempre es utilizada en conjunto con otras teclas.

A continuación describiré las funciones del teclado en cuanto a la tecla Control;

• CTRL+A: Seleccionar todo
• CTRL+F: Buscar
• CTRL+C: Copiar
• CTRL+V: Pegar
• CTRL+Y: Rehacer
• CTRL+Z: Deshacer

Las funciones de la tecla CTRL pueden variar dependiendo de la aplicación que se encuentre activa en ese momento.

Revolución Industrial

Taller Revolución Industrial 8

1. - ¿Qué significa Revolución Industrial?

2. – nombra los antecedentes de la Revolución Industrial.

3. Nombra 3 motivos por los cuales se produjo en esta época  

4. - ¿Qué innovaciones se realizaron en agricultura?

5. - ¿Cuáles fueron las medidas para mejorar la agricultura?

6. ¿Cuáles fueron las causas que llevaron a una modernización de la industria?

7. - La evolución que tuvo la Industria textil fue la siguiente:

8. - ¿Por qué se le dio tanta importancia a la extracción de carbón?

9. – Nombra 2 grandes inventos de la época, con su importancia:

10. - ¿Quién creó la máquina a vapor? ¿Cuál es su importancia?

11. – Nombra las consecuencias que tuvo la aplicación del barco a vapor en  las personas:

12.- ¿Cuál es la importancia de tener buenas vías de comunicación?

13. - ¿Qué cambios se realizaron en los caminos y qué importancia tuvieron en la época?

14. – cuenta una anécdota de la situación de los niños y de las mujeres

15. - ¿Qué evolución tiene el transporte marítimo?

16. - ¿Quién fue Roberto Fulton ?

Autodiagnóstico de entrada CCPV

Escala valorativa

Diferencias entre Hardware y Software

La Honestidad

OCTAVO 

La honestidad es un valor o cualidad propio de los seres humanos que tiene una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. Una persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones. Así, esta cualidad no sólo tiene que ver con la relación de un individuo con otro u otros o con el mundo, sino que también puede decirse que un sujeto es honesto consigo mismo cuando tiene un grado de autoconciencia significativo y es coherente con lo que piensa. Lo contrario de la honestidad sería la deshonestidad, una práctica que comúnmente es repudiada en las sociedades contemporáneas, ya que se la asocia con la hipocresía, la corrupción, el delito y la falta de ética.

A través de la historia de la filosofía, la honestidad ha sido largamente estudiada por diferentes pensadores. Por ejemplo, Sócrates se dedicó a investigar sobre su significado y a indagar sobre qué es verdaderamente esta cualidad. Más tarde, filósofos como Immanuel Kant tratarían de componer una serie de principios éticos generales que incluyeran entre ellos a la conducta honesta. Otro filósofo, Confucio, distinguía distintos niveles de honestidad para su ética: y, de acuerdo con su grado de profundidad, les llamó Li, Yi y Ren. Es motivo de debate si la honestidad es una característica innata del género humano o si es fruto de su interacción en la sociedad. Desde un punto de vista de la conducta animal, otros vertebrados suelen privilegiar su condición individual y, en distintos grados, la de su descendencia por sobre la de otros congéneres. Sin embargo, en los primates, este fenómeno es menos “individualista” y alcanza su cima en el ser humano.

En este sentido, la honestidad (como cualidad ética o moral en sociedad) está también muy ligada a la sinceridad, a la coherencia, la integridad, el respeto y la dignidad. Pero como la verdad humana nunca puede ser absoluta, la honestidad también es un valor subjetivo, en la medida en que depende del contexto y de los actores involucrados. Por esta causa se vuelve muy dificultoso establecer parámetros morales compartidos de una sociedad o de una cultura a otra, e incluso entre grupos o entre individuos, estas concepciones pueden cambiar radicalmente y lo que para uno es una muestra de honestidad para otro no lo es. Así, en algunas culturas se acepta como un hecho honesto la depredación de otros pueblos para favorecer al desarrollo de la propia sociedad; este factor no es bien visto en otras civilizaciones. Del mismo modo, la piratería es claramente un acto deshonesto para la mayor parte de las personas, pero es visto como una “justificable” actitud ante los abusos de los costos de libros, música o programas informáticos. En un paralelismo, la antigua piratería marítima era condenada como una forma de robo por muchos gobiernos, mientras que era vista por otras naciones como una suerte de extraño heroísmo.

En los distintos campos de una sociedad típica, además, el concepto de honestidad es variable y más o menos priorizado. Por ejemplo, se prioriza la honestidad en la ciencia, pero en los ámbitos políticos esta noción es mucho más debatible. Sin embargo, la contaminación de la honestidad ha llegado a diversos campos, en los cuales la condena a este hecho es muy versátil y depende de los estándares aplicados. Así, mientras que un evento deshonesto es repudiado sin dudar por toda la comunidad científica cuando se demuestra un plagio o un fraude, lamentablemente ese ejemplo no se reconoce en muchas ocasiones en los poderes del Estado.

ACTIVIDAD:
1- REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL EN DONDE EXPONGA LOS ELEMENTOS O IDEAS PRINCIPALES DE  LA LECTURA ANTERIOR

2. REALICE EN EL CUADERNO UN PARALELO DE LO QUE PRESENTA LA LECTURA DE LO QUE ES Y/O IMPLICA EL VALORE DE LA HONESTIDAD (CON DIBUJOS EXPLICATIVOS) Y  LO QUE EN EL DÍA A DÍA DE NUESTRA SOCIEDAD VEMOS CÓMO ES QUE SE PRESENTA Y/O SE VIVE ESTE VALOR (CON DIBUJOS EXPLICATIVOS) 

ICFES

Pre Icfes

ACTIVIDADES DE TRABAJO EN EQUIPO

Para reforzar el espíritu de equipo de tu gente,Las actividades grupales fortalecen el espíritu del grupo.poné en práctica alguna de las siguientes actividades en tu lugar de trabajo. A través del juego, se promueven las habilidades para el trabajo alineado y efectivo. Con una sesión mensual de no más de una hora y con los recursos a tu alcance, podrás identificar y resolver conflictos latentes, así como potenciar el desempeño del grupo.

• Actividad 1. El comunicador. Sólo hace falta papel y lápiz para poner a prueba las habilidades de comunicación. Una persona del grupo realiza un dibujo, oculto para los demás (se puede arrancar con figuras geométricas o simples líneas). Luego, intenta dar instrucciones al resto para que lo reproduzcan en sus papeles (ej. "dibujá un rectángulo apaisado a la derecha de la hoja..."). Al finalizar, se compara el original con las reproducciones realizadas. Por lo general, las diferencias entre las distintas versiones son tan grandes, que se dispara la reflexión acerca hablar, escuchar e interpretar. Puede aumentarse la dificultad realizando la actividad en otro idioma, prohibiendo las preguntas, o reemplazando el dibujo por una construcción con bloques que se arman dentro de cajas de zapatos, para mantenerlos fuera de la vista de los demás.

• Actividad 2. Emociones en marcha. Se instruye a uno de los miembros del equipo para representar el papel de un cliente que se acerca a la empresa o realiza un reclamo en una determinada situación emocional (enojo, tristeza, entusiasmo, etc.). Los participantes restantes deben actuar para entenderlo y guiarlo hacia un objetivo (compra, retención, etc.) ¿Qué se busca? Entrenar la percepción y la gestión de emociones en el entorno laboral.

• Actividad 3. La espada del tiempo. Se divide al grupo en dos equipos que deben competir para completar en un tiempo limitado un desafío similar de cierta complejidad, como el armado de un rompecabezas, una construcción con materiales de oficina o la preparación de un sketch. La presión del tiempo suele acentuar las dificultades de los grupos para autoorganizarse, ya que surgen diversas estrategias, conflictos por el liderazgo y procesos de negociación.

• Actividad 4. Colaboración digital. Sin hablarse más que a través de correo electrónico o chat, el grupo debe crear una wiki, blog o página colaborativa, por ejemplo, para guiar a los clientes en un proceso, describir las ventajas de la empresa o diseñar un folleto. Permite entrenar las habilidades de interacción digital, al detectar las dificultades para una comunicación efectiva.

• Actividad 5. El equipo ideal. En cartones o tarjetas de un color, cada participante debe enumerar cinco fortalezas individuales. En tarjetas de otro color, describir cinco características de las personas con quienes trabaja bien en equipo. Se juntan luego las tarjetas de todos y se analiza al "equipo real" frente al "equipo ideal". Puede dibujarse o escribirse cómo es cada uno, y discutir acerca de las diferencias. El ejercicio permite reflexionar sobre fortalezas y debilidades de los individuos y la necesidad de unirse en equipo para potenciar recursos.

¿Qué es el trabajo en equipo?

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Tecnología Educativa

Test de Creatividad

Los enemigos de nuestra Creatividad

PRE ICFES

1.    La frase “Si no se pierde el tiempo, no se llega a ningún sitio, algo que los padres de los adolescentes olvidan a menudo” tiene como propósito:

a.    Defender el ocio como una de las fuentes del éxito.

b.    Probar que todo lo malo conlleva a algo bueno.

c.    Denunciar que la familia imprime presión en los proyectos de vida de los jóvenes.

d.    Aprobar la libertad de elección de los jóvenes respecto a su proyecto de vida.

2.    ¿Cuál de los siguientes casos explica la idea consignada al final del segundo párrafo: “el tiempo no transcurre igual para todos”?:

a.    Cuando somos jóvenes el tiempo pasa rápido pero cuando somos viejos pasa más lento.

b.    Si enviamos un astronauta al espacio por unos meses volverá más viejo que nosotros.

c.    Si un humano se moviera cerca o a la velocidad de la luz y otro no, el primero se volvería cada vez más joven con respecto al segundo.

d.    Cuando hacemos cosas que nos gustan el tiempo pasa rápido pero cuando hacemos cosas aburridas el tiempo pasa más lento.

3.    ¿Por qué Einstein tiene que desarrollar su teoría de la relatividad general?

a.    Porque su teoría anterior, sobre los cuantos, no coincidía con la teoría de la gravitación de Newton.

b.    Porque su teoría anterior, la relatividad restringida, no era compatible con la teoría de la gravitación de Newton.

c.    Porque su teoría anterior, la teoría de la relatividad especial, no era compatible con la teoría de la gravitación de Newton.

d.    Porque su teoría anterior, la curvatura del espacio, no era compatible con la teoría de la gravitación de Newton.

4.    La frase “Estudiaba un libro con los márgenes roídos por los ratones” se refiere a:

a.    La pobreza en la que vivía Einstein mientras desarrollaba sus estudios.

b.    Una frase célebre que se refiere a los libros de mucha antigüedad.

c.    Los famosos ratones de biblioteca que de tanto leer gastan las hojas de los libros.

d.    La situación en la que vivía el autor del texto en su época de estudios.

5.    Cuando el autor afirma que “la realidad no es como se nos presenta” en el séptimo párrafo, deja ver una posición:

a. Religiosa.

b. Empirista.

c. Racionalista.

d. Escéptica.

6.    ¿Por qué el Sol desvía la luz que pasa cerca de él?

a.    Debido a la fuerza de atracción gravitatoria que genera la estrella sobre los fotones.

b.    Debido a las reacciones químicas que ocurren dentro de la estrella.

c.    Debido a la fisión de átomos que ocurre todo el tiempo en el Sol.

d.    Debido a la fusión de átomos que ocurre todo el tiempo en el Sol.

7.    Dado el ejemplo de los gemelos que cambian de edad dependiendo su posición respecto al centro de la tierra y su relación con el resto del texto se puede concluir que:

a.    Entre menor fuerza de atracción más rápido pasa el tiempo.

b.    Entre mayor fuerza de atracción más rápido pasa el tiempo.

c.    Entre mayor altitud más rápido pasa el tiempo.

d.    Entre menor altitud más lento pasa el tiempo.

8.    ¿Por qué el autor del texto primero dice que lo que Einstein nos enseñó es “la realidad” y luego cambia a “una mirada a la realidad”?

a.    Porque lo real no existe, todo es una ilusión espacio-temporal.

b.    Porque lo real es inalcanzable.

c.    Porque la realidad es intangible y sólo podemos observarla.

d.    Porque aunque estudiemos lo real siempre estaremos sujetos a nuestros puntos de vista.

9. Explique con sus propias palabras por qué la visión del universo de Einstein es “mucho más bella” que la de Newton. Recupere algunos argumentos del autor cuando sea necesario.

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10. Postule un ejemplo usando el espacio y/o el tiempo en donde se evidencie que estos son relativos.

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11. Con la confirmación de la existencia de las ondas gravitacionales ocurrida en el 2016 se demostró una vez más la genialidad de Einstein. Pero, si en su época no existía la tecnología necesaria para realizar los experimentos que comprobaran esta teoría, ¿cómo cree usted que fue posible para él llegar a estas conclusiones? Justifique su respuesta.

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12. ¿En qué otros campos del conocimiento o la sociedad cree usted que puede sostenerse una postura relativista similar a la de Einstein? Explique cómo funcionaría una postura de este tipo en, por lo menos, uno de ellos.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1- 7 CON BASE EN LA SIGUIENTE IMAGEN

En http://mafaldaylavidacotidiana.blogspot.com.co/

1.      La idea que expresa el personaje Libertad en la tercera viñeta: “resulta que los diarios no existen”, con relación al resto del contenido,

A.    es una conclusión que enuncia una idea de manera rápida, pues exagera su opinión sin una argumentación válida.

B.     es una teoría que tiene el personaje a partir de la observación, la experiencia, los principios y conocimientos que conoce sobre el periodismo.

C.     es una afirmación que busca designar lo que enuncia o lo que afirma como algo real.

D.    es una hipótesis que el personaje supone de algo posible, a partir de unos datos que le sirven de base para iniciar una investigación.

2.      Lo que se plantea, principalmente, la historieta anterior

A.    es que en todo trabajo periodístico existe una distorsión conciente e involuntaria, donde el lector convierte en noticia todo lo que lee como algo bueno y cierto.

B.     es que en todo trabajo periodístico existe información sobre guerra, armas nucleares, etc., que la plantean como noticias buenas.

C.     es que en todo trabajo periodístico, las noticias tienen tanto poder que pareciera que los medios son incuestionables.

D.    es que en todo trabajo periodístico los medios buscan convertirse en protagonistas y jueces de la realidad pública, desvirtuándola hasta convertirla en espectáculo.

3.      Las expresiones: “los diarios inventan la mitad de lo que dice” y “los diarios no dicen la mitad de lo que pasa”, son

A.    un paralelismo que repite casi la oración, pero con una leve variación final.

B.     una paranomasia, que situa cerca dos voces de parecido significante, pero de distinto significado

C.     una reduplicación, pues repite una palabra al principio o dentro de una oración.

D.    un retruécano, pues la frase está compuesta por las mismas palabras que la anterior, pero invertidas de orden o función.

4.      Por lo que expresa el personaje Libertad en la historieta anterior, se puede decir que si solo nos llega el 10% de la información; además, que ese porcentaje que llega de la fuente se selecciona el 10%, y de ese porcentaje se publica sólo un 10%, y de ese 10% el público consume el 10%; significa que el lector accede al

A.    0,001% de la información que existía.

B.     0,01% de la información que existía.

C.     1 % de la información que existía.

D.    10 % de la información que existía.

5.      En la expresión: “los diarios no dicen la mitad de lo que pasa, resulta que los diarios no exiten!”, el signo de putuación de la coma que aparece

A.    está mal puntuado, porque no se debe poner coma entre sujeto y predicado.

B.     está marcando una pausa y, por tanto, es correcta.

C.     sintácticamente la oración es incorrecta, de manera que poco importa aquí el signo de puntuación utilizado.

D.    en este caso, la presencia de la coma refleja en la escritura la pausa oral.

6.      En el enunciado que plantea la imagen anterior, no se puede emplear el signo ortográfico de los dos puntos, porque no existe un tipo de relación de

A.    causa-efecto.


B.     finalidad.

C.     consecuencia.

D.    explicación.

7.      Después de leer lo que dice el personaje Libertad en la imagen anterior, Usted desea conocer la perspectiva que tienen sus compañeros del salón de clase acerca de los medios de información; para ello sabe que lo más conveniente es realizar

A.    una investigación profunda sobre el tema, pues va a permitir identificar ideas sobre el periodismo

B.     una entrevista, porque el diálogo con un compañero ayuda a entender lo que él piensa 

C.     una cartelera en blanco y pública, para que todos expresen sus opiniones sobre los medios de información

D.    una encuesta, cuyas preguntas busque reunir datos para detectar la opinión pública